湖北学生素质教育比较好
愉快教育:素质教育的实践模式广州市东山区八旗二马路小学是全国di一批七所开展愉快教育实验的学校之一,是原国家教委肯定的guo家级科研项目,也是东山区实施愉快教育,quan面推进素质教育的先行学校。该校以其卓有成效的教育实践表明,愉快教育是小学quan面推进素质教育,培养学生创新意识和实践能力颇有效的教育实践模式。一、愉快教育模式的构建学校教育模式是指在国家教育方针的指导下,依据现代的、科学的教育理论和学校的办学指导思想,把学校教育系统诸要素、各层面加以优化组合而构建起来,可供实施和操作的简约而又完整的教育范式。教育模式上承教育方针和教育理论,下启教育实践和管理活动,集约地体现了设计、实施、评价和管理学校教育实践活动的教育论和方法论体系,是规范教师的教育行为、学生的学习行为、管理者的管理行为,统整为方向一致的教育合力,实现学校办学目标的行动标准。引入愉快教育思想,quan面推进素质教育,深化学校教育整体gai革,说到底就是要扬弃传统的选拔教育模式,构建现代的素质教育模式,把学校教育活动和管理活动真正转移到以人的发展为本的素质教育轨道上来。可以断言,只有构建起与现代素质教育宗旨相吻合的学校教育模式。也是造成实践工作者缺乏主动性和创造性,缺乏作为gaige主体的意识和能力的原因之一。湖北学生素质教育比较好
素质教育本质上是人的素质的quan面提高,我国大学生素质教育应将重点放在教会学生如何做人、激励创新精神和培养实践能力以及提高社会文化素质上。下面是小编为大家整理的关于素质教育的论文,供大家参考。关于素质教育的论文范文一:浅析如何实施新课程中的素质教育论文关键词:主体意识教育规律创设思维情境论文摘要:新的课改理念要求历史课堂把传授知识为主要任务,转变到以发展学生的智能为主要任务;把以教师或教材作为教学的中心,转变到学生在教学关系上占主体地位;把从封闭式的教学组织形式转变到开放式教学形式。随着教学观念的大转变,我们在历史教学的过程中,必须重视学生的素质教育,重视学生能力的培养。从多年实践的过程看,则要做到如下三点。首先,注重激发学生的主体意识。这是提高学生素质的重要途径。素质教育的主体性原则告诉我们,要在充分发挥教师的主导作用下,guang泛地让学生主动参与,积极思考、亲自实践;要培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识;要发展学生的自我调控能力、创造性思维和适应社会的能力。即要在充分发挥学生的主体性的基础上,不断开发学生的潜能,促进其主体性进一步发展,把被动接受“要我学”转化为主动的“我要学”。资阳正规的素质教育有哪家而且是在教育实践中各不相同的实际存在。
推进教师队伍的建设。(一)教师应充分认识自己在大学生素质教育中的重要地位deng小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体quan面发展、有社会主义觉悟有文化的劳动者,关键在教师。”没有一支高素质的教师队伍,推进素质教育、培养合格人才就是一句空话。教师素质是指教师在教书育人过程中个人修养、业务知识和育人能力的综合反映。在实施素质教育的过程中,虽然障碍重重,但教师素质是突破口,是素质教育得以顺利实施的保证。高校教师既是实施素质教育的主体,承担着培养新世纪人才的重要责任,同时也是提高素质的对象。他们自身的素质如何、能否加强自身的学习和教育,关系到能否真正把大学生培养成为国家和社会所需要合格的社会主义建设者和接班人。(二)教师在实施素质教育过程中应具备的素养和能力1.要具备一定的素质教育理论。高校教师作为教育者的主体作用表现在用什么样的教育理念、人才培养模式和目标去塑造大学生,去引导他们自我完善。马克思主义认为,主体所抱的目的,规定了主体对客体信息有选择的接受,主体的目的性愈明确,对信息接受的质量也就愈高。教师只有真正确立了素质教育的理念。
使实现学校素质教育的主体处于消极、被动的状态。而“条件论”的出现,与将素质教育、应试教育对峙而提相关。把应试教育当作是对以往教育否定的理解也招来对素质教育的反对与抵触。3.对素质教育理解的局部化与孤立化,也是影响素质教育推进有效性的重要因素。很初,相当一部分的实践工作者,把素质教育理解为加强学生的课外活动,与gaige开放早期教育gaige中提出的“第二课堂”、“第二渠道”联系在一起。出现了“素质教育”唱唱跳跳、轰轰烈烈,“应试教育”(指主课教学)扎扎实实、寸时必争的双重局面。而后,又出现将课程gaige、甚至只将社会实践、活动课、综合课、校本课程等新课程体系中的某些课程,看作是实施素质教育的全部,忽视学校教育系统整体变革。这些点状的思维方式以及由此出发而形成的行为方式,同样影响了素质教育的quan面推进和真实效应。除此以外,从素质教育推进策略的角度来看,主要通过行政贯彻、自上而下的方式,也是造成实践工作者缺乏主动性和创造性,缺乏作为gaige主体的意识和能力的原因之一。三、四点再认识上述对素质教育存在状态的梳理与辨识,是一种清思与反思,为我们当前对素质教育的再认识提供了基础,但它还不是再认识本身。就影响力而言,主要沿着由上而下的路线行进。
然而现今研究的成果表明,两者并不等价,而且,有许多时候甚至是对立的。我们需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系。经济发展,社会进步、学生的现状的改变,以及人们自身的认识,都促使我们作出从师本教育走向生本教育的重大思考和实践。生本教育的研究,对于深化教育的gai革,负有重大的使命。郭思乐教授指出:“我们提倡的生本教育,就是以一切为了学生,高度尊重学生,quan面依靠学生为旨的教育。”“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育,我们称之为生本教育。”生本教育作为现代教育思想,关注和弘扬的理念是:人具有发展的无限可能性,教育应充分发挥人的潜能;人具有学习的天性,教育的功能在于顺应人的天性;人具有发展的需要,人渴望实现自己的价值;尊重、信任和爱是教育成功的秘决。所以生本教育就是以一切为了学生,高度尊重学生,quan面依靠学生为宗旨的教育。生本教育的伟大之处,是把教育上升到文化层面上来把握,摆脱了形而下的、单纯的教育技术变革,从根本出发,高度尊重学生,quan面依靠学生,从而激扬了教育本身的魅力。三、生本教育的实践与收获开展生本教育课题实验是博罗县推进素质教育的一个重要举措。2003年9月。养幼儿良好的社交能力及合群、协作的素质人际交往是人与人之间相互联系的很基本的方式。湖北学生素质教育比较好
也是影响素质教育推进有效性的重要因素。湖北学生素质教育比较好
二)从终结型教育理念转向终身型教育理念现代社会的激烈竞争迫切需要知识不断更新、具备终身学习能力与习惯的人才。过去那种“学习一阵子够用一辈子”的思想已经远远不能适应现代社会的需要,终身型教育治学理念是古代圣贤提出的“活到老,学到老”“学无止境”等劝学良言在当今社会的再现。因此,高校必须通过教育教学gai革,激发大学生的求知欲和学习的积极主动性,使其乐于学习,把学习作为生活的必要构成部分。(三)从封闭的教学理念转向开放的教学理念中国传统的教学方式主要是以封闭为特征,它忽视对学生人格的尊重,造成学生的主体性得不到充分的发挥,学生个体间的差异性也得不到承认和发展,学生的创新意识和创新能力的培养和提高受到极大限制。时代的发展和教育gai革的深入,迫切需要我们从封闭的教学理念转向开放的教学理念,坚持以学生为主体,充分尊重学生的感受和体验,充分发挥学生学习的积极性和主动性以及du立思考的能力,使课堂教学适应学生自主创新发展的需求。二、提高教师自身素质,推进教师队伍建设教师是教育力量中很为活跃的因素,学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成。提高大学生素质教育实效,必须提高教师自身素质。湖北学生素质教育比较好