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说是聚焦，实则聚焦后分散经营

  传统意义上的聚焦经营，是将可调动的资源集中投放到能比较大化产生销量的市场。尤其面临增长困难以及经济不景气的情况下，转型首先想到的就是集中优势兵力进攻某一区域市场。

  传统的聚焦转型大多是在样板市场内配合广告宣传，对KA、流通、特通渠道等全突破。这些渠道随便算算都是成百上千家店，有不同的属性，所服务的消费群体各有不同，这相当于产品面对的还是各个孤立的消费群体。

  真正的市场聚焦是让产品渗透某一个渠道，从而达到临界点。当这个渠道内的普通消费者都在谈论、交流或使用产品时，这个产品在该市场的临界点到来，接下来，销售也会出现爆发式增长。传统的市场聚焦转型只是由以前的1万个市场进入了2000个市场。打造样板市场的初衷又会希望占领该市场的每个渠道和群体。可惜的是样板市场的消费者之间并没有产生共鸣并与他人分享交换意见，严格意义上来讲，这并不能称为成功的市场聚焦转型策略。 培训是为了提高工作技能，在HR的知识构成中，把一个人的工作技能分三种：专业技能，人文技能，理念技能。虹口区培训体系咨询

出现问题，及时调整改进

   如果，非常不幸运，你请到了这种老师来给学员培训，那么，当务之急，就是想办法把可能出现的损失减到比较低。

   方法一，和老师进行沟通，要求按照学员的意见，对课程设计做出相应的修改，以符合培训的实际需要。

   方法二，对那些不敬业的老师，我们可以要求他认真对待本次培训，因为根据事先签订的培训协议，我们有权要求对方保证培训的质量。如果行不通，我们可以向培训公司反映情况，要求更换老师，或是事后投诉。

   方法三，和培训公司进行沟通，就本次培训活动出现的问题进行磋商。或是更换老师，或是修改课程后，下次补上。但因为对方而造成我们的损失，我们可以根据培训协议要求赔偿。

   总之，在培训实施的过程中，我们一刻也不能放松，对于出现的问题，要及时解决，保证培训的开展按照原定的计划进行。 徐汇区培训哪个好诚信是一种价值观，形成社会都认可的诚信体系，需要我们社会参与者都一起去努力。

移动化、即时化、游戏化、碎片化、社交化正成为移动互联时代新生一代的学习特征。不论是企业管理者还是培训讲师，也许正在为培训中学员精力分散、培训效果不佳而苦恼。另一方面，移动互联网的移动培训平台正蓬勃发展，是否可以将移动培训平台引入企业培训中，而企业移动平台又有哪些应用类型呢？  辅助培训型辅助培训型，就是让移动平台引入企业现有培训体系中，辅助培训，使之成为混合式学习的手段之一。目前很多企业已经开展了混合式学习，通过不同学习方式的组合达到学习效果的比较大化。此外，在移动学习设计上， 移动学习平台可以采用订阅、通用访问、客户端等不同的技术支撑手段，保证了移动学习内容的多样性和普及性，确保所有员工都可以通过移动学习终端获取学习内容。

三个辩证：工作中修炼的职业价值观  

  辩证一：理论与实践。实战派咨询师，局限于自己的经验与理解；学院派咨询师，拘泥于知识体系的完整与完美；励志派咨询式，偏重于打开学习的心扉。而咨询式培训师，则必须回到职业修为的本质路线上：理论指导实践，实践检验理论。  

  辩证而：规范与创新。儒家精神中，的确有规范的深刻理论与实践，只可惜，它只于上级对下级的管制，没有自主管理、商业精神与平等主义。这样的规范管理，不出问题是目标，不出业绩无所谓。规范管理，出自理性思维与民主思想，有信仰、执守节俭与奉献的人们，才会发自内心地遵循它。而创新，则有破坏性创新与建设性创新。破坏性创新，为达目的而不择手段，个体的高效率是以群体利益为代价的，这样的破坏高手越多，社会总体效益就会极具下降。叶老师认为：唯有建设性创新，才是在提高社会或组织运作效率的前提下，获得个人利益的增长，私利与公利也才能共赢。

不符合顾客需求、不能为顾客只重视的价值作出关键贡献的能力不是竞争力。

 （三）培训实践效果差。培训实践的效果分指两方面，其一为失败的培训，即企业所实施的培训对于原状并无直接或间接影响，对企业未来的发展也毫无促进效果而言。其二为训而无用的培训。“用”是指培训后，可以将所学用于现实实践中。既然有了一种能力，就该做到“人尽其才，物尽其用”，而不是培训后，原来该怎么干现在还怎么干，仿佛培训的那段日子只是企业好心施舍的一个特殊“福利”。来自同一份资料显示，栽培系的成果转化方面，大多数企业的培训只产生10%-20%的转化率，即80%-90%的培训资源被浪费了；在培训评估方面，有6%的企业曾做过二级评估，所有被访企业均没有进行过三级评估，也就是说，企业连自身都不清楚培训到底“发生了什么。培训类公司那些没有特色、缺乏竞争力的培训产品，使得自身不具备更强的竞争力。镇江培训平台

知识已经代替体力成为生产力水平的决定性因素。虹口区培训体系咨询

多采用教练式授课很多情况下，讲师并不需要讲得很多，而应引导学员充分参与，在学员的参与中发现问题，再与学员一起研讨，后总结出解决问题的方法。在这样的培训中，讲师要做的是引导和组织学员积极参与，讲师起到的是一个教练的角色，而不是教授的角色。点评总结要到位很多讲师都懂得引导学员参与讨论，角色演练，但是演练完之后就没有下文了，这样的讨论和演练让学员很困惑，在演练时可能觉得很有趣，但演练完之后，静下心来想一想，发现在演练中存在的问题并没有得到正确的指导，在以后遇到同样的问题的时候，还是不知怎么处理。这样的演练和讨论就是为了演练而演练，为了讨论而讨论，这样的演练和讨论是无效的，讲师没有起到应有的作用。得体有效的肢体语言实际上，成为一名好的的讲师比一名相声演员还更有挑战性。从吸引观众注意力的角度来看，相声演员只要让观众关注其一二十分钟或者一两个小时就够了，而讲师却要让学员持续的关注两三天甚至更长的时间，这很不简单。虹口区培训体系咨询

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