重庆学生素质教育比较好

    出国的中国工程师且能在美国生存下来的有多少？是不是任意一个或者大多数在中国学该类专业的学生到了美国硅谷都可以立马生存？0谢英新与我来说，这是特别好的信息资料。说中国学生学知识，知识是人对事物的认识。字面意思知道了了解了熟悉了认识了。知识的体系是科学，科学强调系统性。只有对某件事有系统性的认识，才能算作是有知识。我国学生在这方面，比国外学生差很多。另外一个话题是能力，能力定义是某人胜任某项任务的主观条件，能力主观条件有知识、经验、技术，客观条件有资料和工具，中国应试教育，就只教了能力当中的一个条件，知识。所以中国学生gao分低能是必然现象。前面说过知识，中国人受教育之后，跟系统性差很远。美国人说中国人知识好，这是选择偏差，美国人看到的是已经在美国的精英群体。中国人看美国也一样选择偏差。而我说到的原理性阐述，是指普遍意义上的情况分析。假如中美对比，以精英对精英，以you秀对you秀，以普通人群对普通人群，你就会发现，中国人口是美国5倍之多，那么相应的，中国受教育精英群体，也应该是5倍数量。但现实情况，似乎一倍没一倍，这就不是中国教育质量高的结果，而是一个统计学当中的概率事件了。0谢英新在我的文章里。这些点状的思维方式以及由此出发而形成的行为方式，影响了素质教育的quan面推进和真实效应。重庆学生素质教育比较好

    使他们能在儿童时期形成良好的学习态度和学习习惯，萌生了爱学习、爱学校、爱老师、爱同学的感情，学生对上课感兴趣、愿意上好课的从不到30%上升到90%，感到作业负担过重的从76%下降到10%，校园内欢声笑语增多了，课堂上愉快的气氛浓厚了，师生堂上互动的频率增大了。过去家长来访，大多是问自己孩子的学习情况多，向教师申诉孩子怕读书、怕做作业多。现在大多数家长的态度da大转变了，他们称赞孩子回家笑脸多了，读书做作业自觉多了，睡眠时间也多了，对学校开展愉快教育大力支持，通过家长委员会为学校gai革出谋献策，共同探讨行之有效的具体方法。家长普遍反映：“学校开展愉快教育的确好，使孩子们能在一个具有良好风气、良好环境的集体里受到陶冶，他们的品格、个性、智力、能力定会得到完美和谐的发展。愉快教育不但使孩子的素质提高了，连我们家长的素质也提高了。我们怎能不拥护愉快教育呢!”综观愉快教育的实验过程，不失为广州市小学整体gai革向素质教育quan面推进而绽出的硕果，展现了辛勤耕耘在基础教育园地的八旗人的教育智慧和创造才能。展望未来，我们将一如既往地发扬八旗精神，锐意创新，将愉快教育gai革实验深入持久地开展下去，创出骄人的业绩。福建哪家素质教育效果好实施素质教育的范围、要求、重点随形势和认识的变化而有不同表述。

    历史事件的论述是多方面的，但概括精要，揭示本质，很关键的表述往往只一句或几句话。要善于引导摄取、加工教材中很有断语意义的语言(即很主要的信息)。在阅读过程中设置问题，是使学生注意集中在所提问题有密切相关内容上的主要手段。对低年级学生，可由教师先提出问题(问题前置)，如“秦末农民zhan争爆发的主要原因是么?”问题一提出就把“秦末bao政”和“秦末农民zhan争爆发的原因”的内在联系，沟通起来了。对需要经过分析、比较、综合才能理解掌握的内容，一般在阅读后(问题后置)提出效果更好。如比较汉唐对外关系的异同点，说明唐朝比汉更强盛的原因是什么?学生的注意被控制在老师提问所涉及的全部信息上，在阅读中探索提取、加工等思维，逐步得出结论。阅读过程中不提问题、单纯阅读的方法不可取，问题是设置悬念，给学生创设思维情境，比学生处于被动状态的阅读有利思维发展。阅读中应提倡多问、大胆质疑、人人参与。可引导学生对教材或史料中不理解、不明确的问题质疑，对教材不同论点质疑，对尖子生还可引导能质疑又能释疑，充分开发潜能。其次学会讨论。讨论是教会学生学习历史的重要途径。学生参与讨论历史问题，它的益处是让学生有足够的时间占有材料。

    完善实践教学1.实践教学是培养大学生的实践能力和创新精神的重要环节。高校应遵循“厚基础、宽口径、重实践、强能力、高素质”的实践教学gai革思路，以du立设课的实验教学体系为主体，以课外社会实践为补充，强化专业课教学实习。通过发挥学科竞赛作用、支持大学生实践训练项目等多种途径，带动整个实践教学体系的发展，将创新精神和实践能力的培养贯穿于人才培养的全过程。2.搭建培养创新型人才的实践平台。融入国家或区域性科技创新体系，加强基础前沿研究和产业技术合作，实现知识创新和技术创新。调整设计性、综合性实验与验证性实验的比例，形成从知识创新到技术创新，再到科技成果产业化的创新链，实现产学研紧密结合。3.把服务和贡献社会当作大学生素质教育的一项主要责任。通过培养创新型人才，向社会输送适应社会需求的栋梁之才;通过科学研究，为企业界的创新提供技术支持和咨询服务;通过科技成果产业化，实现对企业界的知识转移。(三)利用现代大众传播媒介，营造素质教育的良好氛围1.建立一支很好的大学生素质教育理论宣传队伍。充分利用现代传媒的作用，凡是与素质教育有关的重大活动，邀请社会重要媒体前来进行采访，及时进行宣传报道。我们不难看出在这一文件中，素质教育的价值和着力点在于人的长远发展。

    为学生的quan面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律、使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”素质教育是以提高人的生命质量为归依的教育，是教育以人为本的集中体现。素质教育的提出，及时地，准确地针砭了实际教育中的问题，光大了教育的真谛，表现了强烈的时代性、先进性和针对性。它至少在两个方面使教育回归正确轨道：一是它的本体性，即使得教育回归到学生fa展这一本体；二是它的生命性，使教育回归到提升生命、尊重生命、依靠生命的生命机制上来。由于人的素质发展总是由人自身的生命活动达致的，素质教育的本质，决定了进行素质教育本身的操作体系，必须是依靠学生。也就是说，时代转型、社会进步、对现代人的要求和教育内部问题堆积等因素，要求我们坚决地从以师为本的教育转向以生为本的教育，把发挥学生的积极性作为当前解决教育问题的很重要的和很有效的策略。在素质教育中必须转换思路，把主要依靠教者的教，转变为主要依靠（在教者帮助下的）学生的学，让学生不折不扣地成为真正的学习主人，这就是实施生本教育。二、生本教育推进素质教育的意义我们认为，要在学校中实施素质教育。“93纲要”的提法是“面向全体学生，quan面提高学生的思想道德。福建哪家素质教育效果好

很容易停留在一般论说的水平上，也很难在实践中得到贯彻。重庆学生素质教育比较好

    认识这一点在基础教育gaige中尤其重要。提出素质教育时代性与可能性的统一，是我们再恩所得的第三个认识。很后要强调的是，素质教育的性质要求教育实践作整体的转型性变革。在宏观层面上不仅要求教育系统内部的整体变革，还要求社会相关领域、制度的变革。社会与教育系统的关系不是相互索取，而是相互支持，形成大系统与小系统、母系统与子系统间的良性循环。这里的前提性要求是作为大系统的社会，要关注教育变革与发展的需要，要认识和尊重教育系统的特殊性和专业性。在学校层面上，同样也需要作系统的转型性变革，而不是停留在点状的gaige设计上。⑤这不是说不要进行具体分项的gaige，而是要在形成整体变革设计的前提下，开展局部的、点上的gaige，并关注局部、点与整体相互之间的关联性、在实施作为宗旨的素质教育意义上的一致性。素质教育内在结构的系统特质，是我们对素质教育再思的第四点认识。“思而后行，随行辨思，以思促行，思行互成”。这是素质教育推进中认识与实践发展的思行关系。只有形成一支爱思且爱行的积极投身于中国教育gaige的队伍，中国素质教育才有可能quan面、有效地实施。注释：①素质教育调研组编著：《共同的关注——素质教育系统调研》。重庆学生素质教育比较好