福建正规的素质教育更正规

时间:2022年01月18日 来源:

    素质教育本质上是人的素质的quan面提高,我国大学生素质教育应将重点放在教会学生如何做人、激励创新精神和培养实践能力以及提高社会文化素质上。下面是小编为大家整理的关于素质教育的论文,供大家参考。关于素质教育的论文范文一:浅析如何实施新课程中的素质教育论文关键词:主体意识教育规律创设思维情境论文摘要:新的课改理念要求历史课堂把传授知识为主要任务,转变到以发展学生的智能为主要任务;把以教师或教材作为教学的中心,转变到学生在教学关系上占主体地位;把从封闭式的教学组织形式转变到开放式教学形式。随着教学观念的大转变,我们在历史教学的过程中,必须重视学生的素质教育,重视学生能力的培养。从多年实践的过程看,则要做到如下三点。首先,注重激发学生的主体意识。这是提高学生素质的重要途径。素质教育的主体性原则告诉我们,要在充分发挥教师的主导作用下,guang泛地让学生主动参与,积极思考、亲自实践;要培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识;要发展学生的自我调控能力、创造性思维和适应社会的能力。即要在充分发挥学生的主体性的基础上,不断开发学生的潜能,促进其主体性进一步发展,把被动接受“要我学”转化为主动的“我要学”。“93纲要”的提法是“面向全体学生,quan面提高学生的思想道德。福建正规的素质教育更正规

    尽管20年素质教育的推进使学校教育发生了不少变化,但总体而言,zheng府提出素质教育所要力图改变的状态,并未取得xian著变化。这也是为何2006年zheng府会再度强调“quan面实施素质教育”的原因之一。概括地说,在中小学教育实践中,对“素质教育是什么”的认识误区和主要偏差,可概括为如下三点:1.对素质教育的宗旨缺乏深入认识,往往将其当作一种运动式的口号,或是一种不同于以往教育模式的新的可以操作的模式去实践。对素质教育是一项长期、艰巨、涉及到学校整体和全体师生的深刻变革,缺乏足够的认识。因此gaige的目标流于表面化、肤浅化和短期化,模糊、抽象、一般化是其主要的表现特征。2.对学校教育中存在问题的批判简单化、狭窄化。正因为jin把“应试教育”作为素质教育的对立面来看,素质教育能否实施反而成了外部的问题,而不是学校内部的需要。一系列认为学校不能实施素质教育的理由大量出现,诸如:高考不改,学校无法改;社会、家长不可能不要求学校的高升学率,素质教育难以被社会接受;教育行政部门衡量学校办学质量的标准很看得见的是升学率,此项标准不变学校无法动,等等。推进素质教育“条件论”盛行。湖北素质教育更有效看作是实施素质教育的全部,忽视学校教育系统整体变革。

    现代素质教育的理论才能够快捷而有效地转化为学校素质教育的教育实践和管理实践,也就是成功地转化为教育效能和教育成果。参照现代系统科学“要素——结构——功能”的理论和方法,八旗二马路小学构建学校愉快教育模式的总体思路是:优化学校系统要素,提高学校教育综合力(物质资源力、教师培养力、教育科研力、学校管理力、辐射影响力)→优化学校系统结构,创建愉快教育模式(理论基础、目标体系、课程结构、活动结构、评价体系、管理体制)→优化学校整体功能,培养学生整体素质(思想道德素质、科学文化素质、审美艺术素质、劳动技能素质、身体心理素质)。下面是八旗二马路小学愉快教育模式框架示意图:乐学勤学会学目标:自主自理自强(操作原理)(操作内容)(达到目标)整体性主体性愉悦性活动性成功性教育原则优化学生学习生活情绪愉悦感优化心理氛围求知满足感学习成功感学科课程活动课程潜在课程课堂教学课外活动校外活动优化课程结构优化活动结构学生整体素质提高学生个性充分发展培养目标设计实施目标:评价整合反馈回路反馈回路这里,对愉快教育模式作出说明:(1)愉快教育模式是在教育要“三个面向”和国家教育方针的指导下,以愉快教育理论和方法作为教育方法论思想。

    尽可能帮家长做一些力所能及的家务等。要注意给孩子更多自我锻炼、自我服务的机会,减少孩子对父母的依恋和依附,提高孩子对社会生活的适应能力,这将有助于孩子duli性的发展。其次在教育问题上采取民主的态度,注重给孩子自zhuquan,经常倾听孩子的观点,让孩子在家庭决策中起一定作用,并对自己的行为和选择负一定的责任,允许孩子取得主动并且负起与年龄相适的责任。三、培养幼儿的平等竞争意识和竞争能力家长不仅要创造机会,让孩子参与各种竞争,并在这一过程中,注意引导孩子的心态,让他们学会争取机会去表现自己的能力。四、养幼儿良好的社交能力及合群、协作的素质人际交往是人与人之间相互联系的很基本的方式。未来社会的许多工作都需要人们通过协作去完成,这就必须让儿童从小就学会与他人交往、协作。五、对幼儿进行恰当的挫折教育,从小锻炼幼儿心理承受能力和心理平衡能力家长有必要对孩子进行恰当的挫折教育,锻炼孩子在因难和挫折面前不低头的坚强意志和性格,并通过家庭中宽松氛围营造,允许孩子有自己的想法和生活方式,使孩子形成客观、宽容、忍耐及和谐的心态。只有这样,孩子才能在挫折面前泰然处之,保持乐观与自信。从抽象到具体、生动,从规定到创造的艰难的转化过程。

    所以转变教育理念绝非易事。有些人把教育理念理解为教育理论、教育知识,以为只要组织教师学习一些教育理论、教育思想,就能转变其教育理念,这种想法过于简单。目前的大学生素质现状要求高校教师应该转变教育观念,从满足未来社会发展以及大学生的quan面发展的需要出发,加快创新富于时代特色的、科学的教育观、质量观和人才观。(一)从狭窄的专业教育理念转向综合素质教育理念在传统狭隘的专业教育理念影响下,教育所培养出来的人才虽有一技之长,但综合素质不高,创新精神和团队合作精神、创新能力和人际沟通能力等往往显得比较缺乏。从目前就业市场特别是用人单位反馈的信息看,用人单位很看中的是毕业生的综合素质。就业市场的激烈竞争实际上是大学生综合素质的较量,因为素质是底蕴、是内涵,只有高素质,才能转化为高成就。因此,高等教育者应该积极更新观念,从狭隘的专业教育理念向素质教育理念转变,把大学生的个性发展同社会发展结合起来,在课程安排上把通识教育和专业教育结合起来,注重培养学生的人文精神和科学精神,拓展学生的知识面,真正培养出具有良好的社会适应能力和人格健全的高素质人才。。首先,利用各种机会帮助幼儿获得他们可能掌握的能力。湖北素质教育更有效

这是素质教育的很初的思想源头。福建正规的素质教育更正规

    教师改变了传统的我讲、你听的教学模式,在实验过程中加强理论学习,在实践中提高教研水平,在课题实验中成长起来。近年来,生本教育课题组老师参加省、市、县tiaojiao比赛和教学论文的评比,获奖的数量和含金量都有了大幅度的提高;课题实验教师在市级以上教育刊物发表教育教学论文有50多篇。华侨中学、罗阳一中、实验学校的课题实验成果曾获广东省教育管理科学吴汉良奖等奖项。几年的生本教育课题实验,我们也培养出曾乔、郭瑞民、陈流明等省级、guo家级的名校长、名教师。今后,我们要加大名师培养力度,大力营造名师成长、成才的良好氛围,力争培养出更多的生本教育**。开展生本教育课题实验本身就是教育科研活动,以生本教育为契机,推动学校进一步深化校本教研活动,有利于促进教师整体素质的提高,有利于促进教育质量的整体提升。我县的生本教育课题实验很早在罗阳一中和罗阳二小开展,目的就是要改变这两所学校的落后状况,实践证明,我们的目的达到了。原来这两所学校教育教学质量都排在全县未尾,现在都有了很大的提升,得到上级领导和家长的肯定,社会声誉da大提高。现在,罗阳一中和罗阳二小的教育教学质量已处在全县的中上水平。通过开展生本教育课题实验。福建正规的素质教育更正规

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