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 职场中管理层如何进行培训？  此节我们来看看企业管理层人员的培训。  “管理层的培训跟我有啥关系？！”职员B略带醋意地问。  “废话，没关系的话，（一千零一夜）写它干吗？！”职员C终于聪明了一把。  不容易啊，看来前面的培训开始有点效果了……作为普通员工的我们可以通过认识管理层的培训来明白自己哪些方面需要加强努力，加强的方面可能就是你升职所需要的。  HR在进行公司管理层培训前，会把管理人员大致分成三个等级，以便有针对性的培训。  基层管理人员：在企业生产、销售、日常管理等工作线执行管理性职能的直接管理人员。处在这个等级的管理人员与普通职员好接近，其管理水平直接影响到企业员工的积极性和对企业的忠诚度。  中层管理人员：企业各级职能部门管理人员，承担着企业日常经营活动中的各种职能工作的具体计划、组织领导和控制工作，是企业的中坚力量。培训需求剥离培训目标的过程中，一定要仔细甄别这个需求是存在于什么人群中，是中层管理者。安徽企业在线培训企业培训来电咨询

整个过程中，绩效改善是好终的目标，它决定了行为改变的目的，而行为改变决定了改变行为所需要的能力，这些能力就是设计、实施培训的目标。从中很容易看出，因为培训的好终着眼点在绩效上，培训的目标性非常明确，这种明确往往是有效性的必要条件。增强培训有效性的一种方法是，在培训需求分析上认真分析培训的"需要"和"想要"。按照心理学的说法，需要是好基本的内在动力，就像化学中对原子的定义--不可分割一样，管理的对象达到人的需要的层次，基本上也就到底了。需要是特定的、有限的（如马斯洛的5层次理论、赫茨伯格的双因素理论指出的5个、2个一样）。而"想要"则是为了满足特定的"需要"而有必要采取的行动。较需要来说，"想要"则多得多，因为解决同一种"需要"有许多种办法。而且，某种"想要"不一定就能解决具体的、特定的"需要"。如此一来，如果培训管理部门只是根据部门的"需求"（实际上只是"想要"）来计划、实施培训，很有可能产生这样的结果：培训执行了，也实现了培训的目标，学员却不具备真正解决自己面临的绩效问题的能力，自然也无法实现我们需要的行为改变乃至绩效提升。福建企业培训公司企业培训个人执行力。这是较基本的层次要求，否则就是不符合企业用人标准。

一、全领导力培训课程来源全领导力培训课程由领导力专家杨天河老师在整合国内外先进领导力培训理念和方法的基础上开发而成。传统人才培养往往以老师为主，学员的学习能动性和创造性受到较大的压制。而且，这些培训基本上是从某个角度开展，虽然学员都能有所收获，但其领导力学习犹如盲人摸象，难以从整体上把握，从而陷入迷茫。为帮助学员从整体上把握领导力的全部框架，激发其学习能动性和创造性，同时帮助学员用较少的时间、以较快的速度实现领导力的不断晋级，领导力培训讲师杨天河老师在多年绩效导向的领导力开发实践和自创的核人才快速成长模式基础上，以自主测评、自主学习、自主晋级的理念，采用标准化的手段，从理念、过程、结果、人员以及领导日常管理八大要素等角度，全方系统剖析不同层级所必须具备的领导力，开发出能够引导学员实现快速自主晋级的全领导培训课程及其配套工具，形成高效易用的全领导力快速晋级解决方案。

当前在中国从事培训工作，如培训师，还是能取得一些小利的，但急功近利的培训从业者在培训领域很难有长久的作为，这一点已经开始被中国的培训市场所证明。那些真正能从培训工作中获得成就感和幸福感，从而给其服务的对象也能带来满意感的培训工作者，一定是热爱他所从事的工作的人。所以，培训工作者一定首先要热爱培训领域的工作。“我应该成为一个全才还是一个专才？”；这取决于从业者自身的个性、价值取向和职业倾向。全才的发展方向包括：组织内的培训管理者、组织内部顾问、职业培训师、专业培训或咨询机构顾问、立咨询顾问、企业常年管理或组织发展顾问、培训或咨询公司经营管理者等。希望向全才方向发展的培训工作者，通常个性比较外向，喜欢接触不同类型的人和事。他们一条重要的价值取向为工作和生活的丰富性，职业倾向为工作经历的多元化。作为一个领导，要有坚韧不拔、勇敢果断、忍辱负重、遇到困难百折不弯的意志力。

如果将老板比作是船，那么，员工就是帆；如果将老板比作是船长，那么，员工就是水手。这个非常浅显的比喻从另一方面揭示了在企业中，老板与员员工能够与企业一起享福，却无法一起与企业受罪，不仅是对于一些在完成原始积累后的企业，更对于那些处于常规发展阶段的企业，更是如此。对于后来进入到企业的员工，他们对企业，对老板的忠实度有多少呢？企业也无法用一个量化的数据指标而定。但有一点是可以明白的，那就是对于百分之六七十以上的企业，可以说员工对企业是没有真正意义上的忠诚度的。作为管理者，任何观念和方法都得在深入一步。而非浮于表面。目标每个企业都有。工作分析与绩效管理企业培训费用是多少

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