内蒙古实验教学与实验仪器实验教学与实验室信息管理系统

    各校要在醒目位置公示各学科基础性实验和拓展性实验目录，开齐开足开好**课程标准规定的实验课程。基础性实验开出率应达到100%，每名学生每学期至少参加1—2个主题的拓展性实验活动。定期考核中小**实验教学“三开”情况。（二）推动实验教学拓展创新3.创新实验教学方式。各地各校要强化实验过程的实践性和体验性，强化跨学科实践活动研究，探索实验教学与多学科、多种教学形式的有机融合。关注学科知识的内化与延伸，重视学生学习方式的转变，积极推动学生开展研究型、任务型、项目式、问题式、合作式学习，大力倡导做中学、用中学、创中学。4.拓展实验教学**形式。各地各校要不断将科技前沿知识和**技术成果融入实验教学，促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合，切实增强实验教学的生活适用性、趣味性和吸引力。充分利用家庭实验资源、科技馆、综合实践基地等社会资源，开展观察、体验和探索活动。探索通过购买服务等方式开展特色实验教学或实践活动。以科学实验为载体积极开展科普教育，丰富校园文化。倡导**在统一管理下向学生开放实验室，方便学生利用课余或课后服务时间，以**或小组合作方式开展科技活动、实验探究活动等，服务“双减”落地见效。提升实验教学安全管理能力。内蒙古实验教学与实验仪器实验教学与实验室信息管理系统

    演示实验多、探究实验少的现状；拓展创新，强化课程建设，改进实验教学方式；注重实效，强化学生实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造，着力提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，培育学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质。力争到2030年，教师实验教学能力明显提高，实验教学管理更加规范，条件保障机制和督导考核评价机制健全完善，实验教学质量跻身**前列。二、主要举措（一）完善实验教学体系1.加强实验课程建设。按照**课程方案和课程标准要求，制（修）订全省中小学教学实验目录和实验课堂教学指导意见，适时研究制订省编中小学实验教学活动指南。将实验教学作为课程体系的重要内容纳入学科教学基本规范，强化实验教学与理论教学相互促进融合。各地各校应根据省颁中小学教学实验目录，结合本地教材和教学要求，明确每学期各学科应开出的基础性实验和拓展性实验（含探究性实验、创新性实验、综合性实验等），加强实验教学与多学科融合教育、编程教育、创客教育、人工智能教育、社会实践等有机融合，有条件的地区可以开发地方课程和校本课程，丰富实验教学资源。2.落实实验教学“三开”。辽宁学校实验教学与实验室管理系统注重主要素养立意的教学评价，发挥评价的导向、诊断、反馈作用。

    各中小学校要落实主体责任，健全实验教学安全责任制，完善实验室安全管理制度，制定实验教学安全预案并定期演练。定期开展安全风险排查，确保实验场所具备良好的通风、采光、照明、防盗、防火、防爆、防潮、防霉等条件；要加强师生实验教学安全教育，特别是要强化实验室管理人员和实验教学任课教师安全责任意识，提升实验教学安全管理能力。（八）推进实验装备高质量发展。各地各校要结合基础教育课程**和发展的需要，适应当前和未来培养学生创新能力和**素养的新要求，坚持“够用、好用、实用、安全”原则，按照标准和实际需求建设实验教学场所，保障实验开出。支持探索建设学科功能教室、综合实验室、创新实验室、教育创客空间等，鼓励支持开展普通教室多功能技术改造，试点一批复合型综合实验教学环境建设试验区。规范学科教学装备的科学配备，促进教学装备配备与课程、教材、教学、评价深度融合。各中小学校要落实教育部颁布的理化生等教学装备配备标准，达到“必备”要求，有条件的学校配齐“选配”器材，满足教学多样化和特色化需求；要及时补充更新教学仪器设备，保障消耗性实验材料供给，满足实验教学正常需求。三、组织实施（一）加强组织领导。

    积极开展拓展性及探究性实验活动。鼓励**利用课余时间，安全、规范地向学生开放各类实验、实践场所，为学生创造良好的实验实践环境和更多的动手机会，切实提高实验室使用效率。3.有序开展课题研究与竞赛活动。各地要以**参加教育部教育装备与研究中心和省教育资助与保障中心研究课题为**，积极开展中小学实验教学课题研究。定期举办中小学教师实验教学技能竞赛和学生实验操作技能竞赛、教师实验教学说课活动、教学能手评选活动、师生**自制教具评选活动，充分发挥“以赛促教，以赛导学”优势，及时收集整理、总结推广**的实验教学经验和成果。省教育厅将在全省遴选一批实验教学**实验区、实验校和**实验教学精品课，发挥示范**作用。4.加强实验教学质量评价。各地各校要把实验教学情况纳入教育质量评价监测体系，强化对**实验室建设与管理、实验教学开展情况和实验教学质量等方面的评价。合理核定教师实验教学工作量，把教师实验教学能力、教学水平和教学实绩作为相关学科教师职称评聘、绩效奖励等的重要依据。5.发挥实验操作考试的正确导向作用。积极探索综合评价学生实验能力的考试形式，**考核评价学生实验操作能力。建立小学科学实验操作考核机制。落实课程方案和课程标准。

    将实验教学列入“国培计划”“省培计划”，确保到2024年前完成教师实验教学能力首轮全员轮训。实验室管理员应具备相应的技能，一并纳入教师培训体系中，强化岗前培训。鼓励各地与高等**、科研机构协同在有条件的中小学建立教师实验教学培训基地，强化学习与跟岗实践相结合。各地要将实验教学能力纳入相关学科教师资格考试和教师招聘必备素质考查。8.加强实验教学研究与探索。各地要加强实验教学研究和教研活动，强化对**实验教学工作的分类指导。**要将实验教学纳入校本教研，针对验证性实验和探究性实验，积极**相关学科教师开展实验教**本教研活动。鼓励各地各校积极开展教学仪器设备适用性评价和研究，推动完善教学仪器设备配备标准。定期举办全省中小学**自制教具展评活动、中小学实验教学技能竞赛和实验教学精品课遴选活动，在全省遴选一批实验教学**实验区（县）、实验校，及时总结推广实验教学典型经验和**教法，发挥示范**作用。（五）健全实验教学评价机制9.完善教育质量评价检测体系。把学生实验操作情况和能力表现纳入综合素质评价。各地要把实验教学情况纳入教育质量评价监测体系。在义务教育学生学业质量监测中开展学生实验操作表现测评。2023年启动，有计划地持续推进基础教育课程教学深化改造。辽宁实验教学与管理实验教学信息软件

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    17轨~20轨参照20轨，20轨以上根据情况适当增加。2．新建实验楼及整体搬迁的在实验室规划上应充分考虑班级数，根据发展的需要和适应课程对探究性实验的要求，适当增加实验室个数，并留有一定余地。3．理、化、生合建一个数字化实验室，有条件的可建物理和生化二个数字化实验室。4．理科实验室应提高学科之间的通用性，并已在数量设置上作适当减少。考虑到文理分科的特殊性，文科学生多的可减少理科实验室，增配文科实验室（见历史地理实验室标准）。5．如选中选择性模块，则该模块内的内容为必配。（三）实验室通用要求1．实验室的使用面积：90～110㎡/间，生均不小于㎡。数字化实验室使用面积建议在120㎡以上。（注：老式建筑的实验室面积不宜小于86㎡）2．位置：实验室（楼）应保证建筑朝向，室内避免直射阳光，主要采光面应位于学生座位的左侧。实验室（楼）要建造在地面较高处（或垫高地平）。建议实验楼为建筑，有消防通道，与%u655区和生活区分离。3．照明：采用自然光及辅助照明。教师演示台面及学生实验桌面的平均照度不应低于300Lx，书写黑板宜设局部照明，其垂直照度的平均值不应低于200Lx。黑板面上的照度均匀度不应低于。实验桌面无阳光直射，室内无可见眩光。内蒙古实验教学与实验仪器实验教学与实验室信息管理系统