湖南正规的素质教育比较好

    力求思想跟上形势的发展，主动适应时代的需要，掌握现代教育信息，努力提高自身素质。(二)运用CAI，开创课堂教学的新天地CAI(计算机辅助教学)有极其丰富的表现力。它能根据教学的需要，将呈现对象的大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的相互转化显示出来，从而使教学内容中涉及的现象、过程全部再现于课堂，让学生耳闻目睹有如亲临其境之感。“愉快教育”的实质是“在乐学中学会，在会学中乐学”。如果能够在课堂教学运用CAI，无异是锦上添花。不过鉴于目前各校实情，有不少学校的教学设备非常简陋，有的学校只有2台电脑，但是他们不甘落后，主动到邻校学习多媒体的使用方法以及软件的制作技术，在异地教学活动中，16校的教学软件做到相互交流，使每个课例都能运用CAI，创造出一种与传统教学截然不同的全新教学氛围。这既创设了情境，活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学密度，丰富了教学内容，增加了学生练习的机会，还可以开拓学生思路，启发学生积极思考，培养学生观察力，提高学生的理解能力和语言表达能力，da大地提高了课堂教学效果。(三)赢得了学生、家长的拥护据16校调查，经过两年愉快教育实验，由于学校能为学生倡导和营造趣学、乐学、好学、主动学的氛围。对素质教育的宗旨缺乏深入认识，往往将其当作一种运动式的口号。湖南正规的素质教育比较好

    更不是再认识的结论。再认识的完成，要通过再思来实现。再思首先指向已经提出的“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育”这一提法的合理性与针对性。如前所述，这正是前一阶段尚未充分展开、尚未引起重视的，然而却是zheng府对素质教育很基本内涵的规定。从宗旨的意义上理解的素质教育意味着什么?在我看来，它意味着素质教育处于一切教育活动之魂的地位，而不是一个规定化的教育活动的模式。学校具体地开展以提高民族素质为宗旨的教育活动，是一个从“魂”到“体”，从“一”到“多”，从“一般”到“特殊”，从抽象到具体、生动，从规定到创造的艰难的转化过程。因此，我们必须抛弃素质教育有单一操作模式，或者企图通过对操作模式的规定来推进素质教育的企求。素质教育作为一种教育宗旨的实现，要通过广大教育实践和理论工作者的创造来完成，要充分重视学校自身状态、承担任务和环境的差异性。要求各级各类学校都实施素质教育，只有在“宗旨”这个很为一般的意义上是合理的。从宗旨的意义上理解素质教育，是我国教育gaige已转向重视教育内在规定性的表现。因为“素质”是属于人的。这里所言“素质”之主体是由人组成的民族和每一个学生。武汉素质教育口碑好进而还强调了中小学素质教育是为培养学生“成为有理想。

    在继续坚持并丰富发展愉快教育的五项原则基础上，构建以“情趣”为主线的“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的课堂教学模式，围绕“激趣→引趣→导趣→层趣→持趣”，组织教与学的共同活动。教师寓教于乐，以爱促学；学生寓学于乐，以乐成学，人人参与运作，不断充实、提高，并且努力做到教师课堂教学“十要”、“十不要”。为使模式更具有科学性、操作性和实用性，学校还组织教师学习现代的教学论，把各科拟制出来的评价表，逐条逐项比较。经过多年的实践、检验、筛选，制定了“愉快教育课堂教学评价表”。构建的八旗二马路小学愉快教育课堂教学模式，概括的说是一个“引趣激情，培养素质”的模式。在这个模式中，教师教和学生学的双边活动都是围绕引发兴趣，激发情感，组织认识，培养素质这个中心有序的展开的。目前，经过全校教师四年的努力实践，在操作上也取得了一些成功的经验，证明了它的科学性和可行性，有力的推动了愉快教育在教学领域的深入发展。第二，加强学校德育工作，建立愉快教育的学校德育网络。德育工作是学校教育的重要组成部分，是一项社会性的复杂的系统工程。德育工作的好坏直接关系到青少年思想道德和科学文化素质的提高。

    就不能回避课堂的根本gai革，也不能回避学校必须进行终端考试的问题。问题在于，过去我们的思路局限于主要依靠教师的教，而且越是为考试而紧张，就把依靠教抓得更紧，于是，学生的学习积极性不能发挥出来，教育呈现动力不足，只好人为地加班加点，这样，我们的课堂越来越压抑，而提高终端考试成绩也就大打折扣。这就像种田的时候只依靠我们自己而不尊重和发挥秧苗的生命力量，采取越来越密的插秧办法，结果是十分辛苦而不获高产。反之，我们采用抛秧的办法，依靠秧苗自身的生命力，又省力，又获得高产。这个事实启发我们，学生有学习的天性和本能，依靠学生的天性和本能进行教育，省力而高效。实践证明，零敲碎打的gai革，已经不足以解决jin天的问题了。基础教育的一切都那样的互相牵制，如果你想在教法gai革的某一个阶段有所成就，就必须牵动教材、教法、教育管理及评价，进而指向人的观念的更新。我们过去当然也承认教育存在的问题，但我们一般都认为，这是高考指挥棒的毛病，而不是体系自身有何不妥。但是，我们想要说明的是，我们原来的体系基本上是一种师本的教育体系，也就是一切都是为教师好教而设计的，以教师为中心的。过去我们也认为，教师好教就是学生好学。就影响力而言，主要沿着由上而下的路线行进。

    为quan面实施素质教育，达成国家规定的小学培养目标而建构的。(2)在模式中，愉快教育目标对国家规范的培养目标来说，是一种支持性的目标；但又是体现愉快教育特色，制定愉快教育各项gai革举措的参照系。(3)学校管理是构建和实施愉快教育模式，科学地组织愉快教育活动，实现学校培养目标的保证。(4)愉快教育原则是为实施愉快教育模式，quan面推进素质教育，用以统摄学校管理者的管理行为、教师的教育行为和学生的学习行为，借以形成学校教育合力而确立的基本要求和行动准则，它贯穿于愉快教育活动的各个方面和全部过程。(5)优化“学生学习生活”是本模式操作的主旨。di一，营造与愉快教育宗旨相吻合的心理氛围、校园文化，为学生的健康成长和quan面发展，创设乐学的学校教育环境。第二，优化学校课程结构，以强化基础学科课程为主干，gai革学科课程，发展活动课程，开发潜在课程，建立愉快教育的学校课程体系。第三，优化学校教育活动结构，以优化学科课堂教学为主干，统整课外活动、校外活动、社会实践活动和家庭、闲暇生活，建立愉快教育的学校教育活动体系。教育环境、课程结构、活动体系的gai革和优化，是构建愉快教育模式的三大操作变量。视幼儿自我价值感的培养自尊、自信是良好心理素质的基础标志。湖南专业的素质教育口碑好

养幼儿良好的社交能力及合群、协作的素质人际交往是人与人之间相互联系的很基本的方式。湖南正规的素质教育比较好

    就着力研究如何培养学生的主动学习精神和热爱学习的情感，从而提高语文教学质量；有的注重培养学生质疑问难，生动、活泼、主动学习的能力；有的研究“优化课堂提问、练习设计”；有的注重提高课堂教学效果、减轻学生过重的作业负担；有的探索采取直观演示、小组讨论、创设情景等方法优化教学过程；有的努力开展电化教学提高课堂教学效果；有的花大力气培养青年教师，采取“拜师学艺”、压担子、上观摩课等措施，促使青年教师早日成为实施愉快教育的生力军。总之，各校努力探索愉快教育的育人规律，寻找课题研究与“愉快教育”的联结点，在研究中不囿于已有的“愉快教育”经验，力求在学校教改实践中有所创新和发展。目前16校的gai革可以说是多彩多姿，异彩缤呈。在两年的实践过程中，大家在这块小小的沃土上耕耘、播种，到目前为止已经结出了小蓓蕾，初显成效。具体表现在：(一)科研兴校，深入人心16校从领导到教师，在上级的领导和帮助下，认识到履行时代赋予我们新的使命，必须走科研兴校的道路。学校教育的确改与不改其效果是大不一样。现在各校教师都有一股gai革的紧迫感，大多数教师愿意投身到gai革中去，从定课题、定计划、上实验课、写总结都能积极参与。湖南正规的素质教育比较好