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但由于缺乏对重心与系统、过程及宗旨的关系的认识与分析，重心就可能变成一个个“点”被强化，甚至把某些“点”或者是“线”、“块”的gaige就当作是素质教育的全部。从素质教育由总体指向民族素质到对学生素质要求的角度看，zheng府文件的表述也有变化。“93纲要”的提法是“面向全体学生，quan面提高学生的思想道德、文化科技、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。其中“科技”、“身体心理素质”与以往一贯对学生的要求在提法上有不同的方面。“97意见”的表述在点明了“素质教育是以提高quan民族素质为宗旨的教育”之后。教育理论研究者的言论在形成当前素质教育大格局中的影响力，有限到可忽略不计的程度。泸州特训营去哪里

jin天它可以“应试教育”的方式表现，明天则可能以另一种或多种方式表现，而且在不同的层面上还有不同的表现。实际上工具主义和功利主义的取向已经向青少年学生渗透。考试zuo弊现象的严重化、选择专业的唯功利倾向，对自身基本素质发展重要性的缺乏自觉，为获取眼前利益可以不择手段等现象，都是具体表现。一个“应试教育”如何能够担当得起如此多的形态?将“应试教育”与“素质教育”对峙，实际上依然是没有在宗旨意义上理解素质教育内涵的表现。重庆哪家特训营有哪家实施素质教育的范围、要求、重点随形势和认识的变化而有不同表述。

针对这一情况，学校应通过思想zheng治教育活动，“职工之家”或工会等组织开展形式多样、内容丰富、趣味性强的文化娱乐活动，把教师的思想修养重新凝聚到教书育人的教育目标上来。2.对在修德敬业方面表现非常很好的`典型教师和典型事迹要予以大力表彰。给予很好教师较高规格的精神和物质奖励。以真正激起其他老师“比差距、赶上来”的决心和动力。通过组织广大教师参与“学典型、做典型”活动，促进整个教师队伍修德敬业水平的不断提高。3.定期组织教师中短期轮训。

“99决定”与前面的区别，一是强调“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”；二是对受教育者如何达到目标。提出了坚持“四个统一”：“坚持学习科学文化和加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”这“四个统一”就内容而言无可非议，但“四个坚持”之间的逻辑关系及其与素质教育宗旨的特殊关系都不甚明了，很容易停留在一般论说的水平上，也很难在实践中得到贯彻。以上两个区别是与当时社会发展的水平与需要相关的，但对“素质教育是什么”的认识而言，我认为，只有这样，孩子才能在挫折面前泰然处之，保持乐观与自信。

教师要拥有正确的教育思想理念，就要学习有关素质教育理论，用以指导自己的教学活动，尽快从“传道型”转为“引导型”、从“授业型”转为“参与型”、从“解惑型”转为“启发型”。2.要具备多元化的知识结构以及较高的科研创新能力。大学生素质教育的实施是一个不断探索和创新的过程。教师作为素质教育的直接参与者，自身知识结构的多元化和guang泛化，对提高素质教育的实效至关重要。高校教师应积极投身教育教学gai革的探索实践，深入实际调查研究，不断提高自身解决实际问题的能力和教学水平，总结经验，很容易停留在一般论说的水平上，也很难在实践中得到贯彻。泸州特训营去哪里

提倡“以人为本”的社会发展观在教育领域中的具体表现。泸州特训营去哪里

”同年发布的《zhong共中yang关于教育体制改ge的决定》中明确指出：“在整个教育体制改ge过程中，必须牢牢记住改ge的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”这是素质教育的很初的思想源头。党的十三届四中全会以来，以jiang泽民同志为he心的党中yang，对于素质教育问题十分重视。他在党的十五大报告中进一步提出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系二十一世纪社会主义事业的全局。”他明确指出教育改ge和发展的根本目的在于提高民族素质。1993年2月13日。泸州特训营去哪里