金华数值实验模拟

时间:2022年03月24日 来源:

目前虚拟现实技术也在中国大面积的普及,它在教育领域中的运用将使得中国在未来世界发展中打造本国特色虚拟仿真教育的“中国模式”,率领世界教育的发展。首先,建立社会主义的人才标准。在全国教育大会上强调坚持本国特色教育发展道路,培养德智体美劳多方面发展的社会主义建设者和接班人。开展虚拟仿真教育也要围绕这个教育目标展开,建立本国特色人才培养机制,同时向世界推广。其次,我国开展虚拟仿真教育先行先试,向世界提供虚拟仿真教育的标准。直面挑战,携手共进——物理大教研组网络教研活动中金角鱼软件的运用。金华数值实验模拟

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12月9日晚,2020年世界慕课大会之虚拟仿真分论坛举行,分论坛以“虚拟仿真:信息技术与教学变革”为主题,聚焦虚拟仿真技术和装备支持下的实验教学,由中国虚拟仿真实验教学创新联盟承办。随着信息时代的到来,大数据、人工智能、5G和卫星通讯等信息科技飞速发展,当今世界正在经历一场变革性的变化,数字化与智能化在越来越多的行业和领域中普及。特别是虚拟仿真技术在教育中的应用给教育领域带来了全新的教育生态。虚拟现实技术是以现实为基础创设虚拟环境,借助现代化传感装置,来让体验者在虚拟和现实的交互作用中获得亲临真实环境的感受和体验,从而达到教育的预期效果。这一技术在教育教学中的运用所带来的是教育理念的革新以及教学手段、方法、技术、内容乃至时空的变革。广东仿真实验探究用技术改变教学模式,金角鱼案例入选《中国智能教育创新实践报告》。

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在金角鱼软件的帮助下,这节欧姆定律公开课的各个流程环环相扣,精彩纷呈、整个教学节奏非常顺畅。首先,通过演示实验创设情景从这两个方向引入探究的主题:探究通过导体的电流与电压的关系。然后,学生带着猜想,分六个小组共使用十八台电脑利用金角鱼软件进行实验设计和讨论交流。每组从三台电脑中选出一个好的设计,并上传至老师端。然后老师对各组设计方案进行查看、点评、修改并回传给学生端。接下来,利用软件分别将A、B、C三种导体在三种电源下测得的u、i数据上传至教师端。教师则利用软件中相关的数据处理功能,带领学生进行多维度的数据分析,尝试得出结论。

以智慧教室为依托开展虚拟仿真教育。在传统教育框架下,教室是主要的教育场所,教师和学生的主要的参加者,黑板、粉笔以及多媒体设备是主要的教学工具。虚拟仿真教育以智慧教室为场所,在智慧教室的讲台中,内嵌了触控一体机终端系统,实现电脑、音响、大屏等教学相关电子设备“一屏控制”、“一键开关”;以往课堂常用的投影幕布不见了,取而代之的是内置于黑板、具有触屏功能的高清液晶电子显示屏。同时,教室两侧墙壁还加设了4块电子辅助屏,对黑板主屏进行扩展显示,与黑板主屏、其他辅助屏之间进行跨屏共享。教室内的课桌椅也由原来的固定式桌椅改为可移动拼接桌椅,方便师生们根据不同的学习内容开展不同组合形式的分组讨论,在这样的教室里通过VR、AR、MR眼镜对学生展开虚拟仿真教育。金角鱼初中物理实验操作考,涵盖初中实验考试所有考点。

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魏老师利用金角鱼云平台的数据共享功能把六组匀速直线运动全部展示出来时,学生就发现每组的运动速度是不一样,有2.13m/s,0.71m/s还有10m/s等等,但是始终相等的两个力其大小却是不同的。相平衡的两个力不管力的大小如何,与其匀速直线运动的速度大小无关。这和学生的前概念“速度越大,力越大”相矛盾,也使得这一错误的前概念在探索中得以纠正。

金角鱼还把加速直线运动,减速直线运动全部考虑进去,六组实验进行整合分析,共同呈现,一目了然。这样学生在探究中就发现,在两个不同速度运行的匀速直线运动之间必定存在加速或减速的运动。学生们感受到了这种状态转变下的力的作用效应。 金角鱼初中物理收录为UNESCO教育数字化转型创新案例。扬州实验高分

金角鱼价值主张:面向关键素养,解决教学痛点。金华数值实验模拟

在测小灯泡功率的the last part,抽两组学生,利用软件将测到的U、I数据上传至教师端。教师利用软件中的数据处理功能带领学生进行数据分析:检查数据、描点绘制UI图像、分析小灯泡电功率的变化规律。通过和欧姆定律实验的UI图像进行对比,得出小灯泡电阻变化规律。本节课通过在线实验的模拟、传统实验的实际操作,录入数据进行分析和对比,利用软件将抽象的电功率转化为直观的描述,加深了学生对额定功率和实际功率的理解。在线实验激发了学生学习电学的兴趣,克服了部分学生对电学的畏惧心理。金华数值实验模拟

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