衢州孩子语言表达能力

语言敏感期分为：0-1岁，前语言期1-3岁语言期3-6岁语言逐渐成熟一岁以前时间：1个月的宝宝――会感知语音表现：经研究表明刚出生3天的婴儿就能辨别不同的声音，尤其是偏爱母亲的声音；甚至一个月大的宝宝还能辨别属于不同语音范畴的辅音，如“P”和“b”做法：1、观察声音，并正确的回应。2、创设音乐情景3、利用自然声响时间：5个月的宝宝――会啊、啊发音了！表现：宝宝的发音***也逐步发育完善。你会发现宝宝会发出更多的音，还会重复的发出某个音，但是很多宝宝发出后一个音时会忘记曾发出的前一个音。宝宝发出的声音并不是语言，是在锻炼他的发音***，为今后发出语音作准备。人的大脑是***在出生后还具有可塑性的***，尤其是在三岁前。语言三岁前大脑会发育到成熟期的80%左右。衢州孩子语言表达能力

语言是幼儿社会化及其个性发展的重要标志。幼儿通过语言理解他人的思想和情感,利用语言表达自己的感受和愿望。幼儿语言的发展过程需要经历前语言期和语言发展期两大阶段。这是一个普遍的规律,只有更好地了解幼儿语言发展的特点,才能有效提高幼儿语言能力，为幼儿的社会交往奠定良好的基础。  0—6岁是幼儿语言发展的敏感期，在此阶段采用科学的方法，对幼儿进行正确的语言引导，会起到事半功倍的效果。当婴儿牙牙学语的时候，就开始了他的语言敏感期。三四岁时，还处于语言敏感期的阶段，在这个时期内，他会模仿大人说话，会重复别人的话;也会诅咒，甚至是说脏话，因为他发现这些语言具有强大的力量;还会同父母说无声的悄悄话，感受语言的魅力;还特别喜欢接电话，把他知道的电话常用语连珠炮似的说完，因为他感受到了机器能说话的魔力等这些都是孩子在语言敏感期的正常表现。对于孩子的这些表现，作为成人一定要站在孩子的角度看问题，不要给与批判和否定。众所周知，孩子的模仿力是非常强的，孩子**早的语言学习方式就是模仿，当孩子听到一句话时，或许他不懂其中的意思，但是他会记住大家当时的反应，他觉得很好玩，以后会乐此不疲的说同样的话。江西主动语言游戏2岁时语言发育迟缓，只会说爸爸、妈妈，是在小贝壳；练好的，老师很耐心。

儿童仿说先是模仿字词和一些简短的语句，然后他们逐渐形成自己的说话方式，充实了词汇和语法，这时他们才能够和大人一样和他人进行交流。儿童仿说可以分成两种：1.即时仿说即时仿说就是儿童听完材料后立即进行复述。家长可以说一个词或一个句子，让儿童跟着进行重复，然后逐渐增加字句的长度。例如，“我看见”“我看见一条狗”“我看见一条狗和一只猫”“我看见一条狗和一只猫在打架”。一定要从简短的词汇或短句出发，在儿童成功完成对简单任务的仿说之后再增加句子的长度和难度。还可以让儿童仿说听到的故事，以提高儿童的听觉记忆力和听觉编序能力，这种故事的选择也应由短渐长。另外，像传递消息这种类型的游戏对儿童的注意听、记准并正确的口语表达，也是很有帮助的。2.延时仿说延时仿说即让儿童回忆并准确复述先前听到的信息。延时仿说和即时仿说的区别就在于其中的时间间隔，间隔一段时间之后儿童听到的信息和儿童所表达出来的信息之间会产生很大程度上的折扣。延时仿说这种方法可以训练儿童听觉记忆的保持及记忆的准确。

帮助孩子被动提取语言信息面对他人的提问、讲述，自闭症孩子很少或根本无应对反应，其中**主要原因除了不理解“提问”、不理解讲述内容外，更主要的是他们不知道怎么回答问题、不知道怎么应对，不能正确地恰当地提取语言信息，缺乏说话技能。因此训练自闭症孩子的主动性语言在解决“说什么”问题后，首先要训练他们被动提取语言信息、被动使用语言的能力，即回答他人问题的能力。家长提问，自闭儿作答，这种“一问一答”式的交流是一种被动交流。发展孩子被动交流能力，可以进一步促进他们主动交流能力的发展。回答各种形式的“提问”，培养应答能力。“提问”的种类、形式很多，日常生活类、社会交往类、学习类等。有关于“什么”、“谁”、“哪里”、“何时”等方面的提问。家长要根据孩子目前口语水平的“**近发展区”及**需要掌握的对话内容、技能，对儿童进行语言训练。语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。

语言中枢分类及作用（1）：运动性语言中枢（说话中枢）：能分析综合与语言有关肌肉性刺激。此处受损，病人与发音有关的肌肉虽未瘫痪，却丧失了说话的能力，临床上称运动性失语症。（2）：听觉性语言中枢（韦尼克区的一部分）：能调整自己的语言和听取、理解别人的语言，此处受损，患者能讲话，但混乱而割裂；能听到别人讲话，但不能理解讲话的意思（听觉上的失认），对别人的问话常所答非所问，临床上称为感觉性失语症。(3)视运动性语言中枢（书写中枢）：此处受损，虽然其他的运动功能仍然保存，但写字、绘画等精细运动发生障碍，临床上称为失写症。（4）视觉性语言中枢（阅读中枢)此中枢受损时，患者视觉无障碍，但角回受损使得视觉意象与听觉意象失去联系（大脑长期记忆的信息编码以听觉形式为主），导致原来识字的人变为不能阅读，失去对文字符号的理解，称为失读症。一些语言发育迟缓儿童因口语表达能力低，或有发音异常，多用示范、手势、模仿作为代偿的交流方式。安徽主动语言游戏

莫要相信贵人语迟，孩子d的年龄越大语言开发越慢。衢州孩子语言表达能力

语言发音不清如果三周岁前还不清楚，就需要借助于外力及早进行干预。否则将会影响孩子的群体社交能力。入园后，当别的小朋友听不懂其讲什么就不愿意与其一起玩。如若到了六周岁则会影响拼音的学习。语言影响是智力水平的一大因素。若有发音不良，讲话不清的现象，应属大脑感觉动作能力发展不够成熟，以致无法适当操作发音***的缘故，可以带孩子到户外多做运动，抑或进行感觉统合训练，帮助孩子发展其大脑感觉动作能力。使得语言的发音功能得到提高。衢州孩子语言表达能力

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