福建数字图书馆智慧导读

思维导图的含义：思维导图就是一种结合图形与文字于一体，开发你的思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。思维导图是一种新的思维模式。它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等。透过思维导图，我们不但可以增强思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，能够启发我们的联想力与创造力。思维导图的由来：关于思维导图的诞生，有很多种版本的传说，但**可信的是托尼·布赞在采访中自己透露的那个故事。年轻的托尼·布赞在其家教生活中，通过与孩子们打交道、并辅导他们复习的过程中，托尼·布赞开始了对笔记的研究。他发现传统的笔记是线性的，一行一行，一句一句地去写，但托尼·布赞发现这样工整的笔记在帮助记忆方面没什么效果。数字图书馆的用户可以通过检索一些关键词，就可以获取大量的相关信息。福建数字图书馆智慧导读

结语，图书馆数字资源服务是图书馆重要服务工作之一，数字资源服务水平直接影响着读者满意度变化。一站式检索平台开发建设为资源管理人员提供了虚拟的资源统一平台，把多个资源库智能地统一成一个更大地资源库，将图书馆各类平台、结构各异的文献资源进行有效对接，实现馆内文献资源的**充分利用，打破了读者与资源间隔阂，真正使读者零距离地获取知识，极大提高了图书馆资源利用率，满足了读者需求，提升了图书馆整体文献保障水平。安徽智慧导读业务流程上海半坡的数字图书馆可以提供给读者个性化阅读和文献知识推荐服务。

重视智慧生成，提高社会参与度社会参与度是指社会上有多少读者用户乐于接受数字图书馆智慧阅读平台这种新的信息传递和共享方式，社会参与度越高，说明数字图书馆的智慧阅读平台受众面越广，其服务的对象群体越庞大，**智慧阅读平台的成效越高，因此，社会参与度是制约数字图书馆智慧阅读平台构建的重要因素。不同于传统图书馆的信息服务平台，智慧阅读平台在于读者间的智慧共享，读者既承担着数字信息接收者的角色，同时也成为了资源的建设者和提供者，更重要的是每个读者根据自己的生活经历、学科角度或知识积累，从原有的数据资源中生成了全新的见解和观点，形成了创新型思维和智慧，这些智慧借助“互联网+”环境进行交流和互通，从而碰撞出更为丰富和繁荣的智慧结晶，推动了我国社会文化的进步，促进了数字图书馆的服务转型

对文 本 进 行 深层 次 的理 解 ．学 习者对 文 本进 行 个 性 化 解 读 ，在 不 同视 角下 进行 合 作 探 究 学 习 ，在 讨 论 与辩 论 中发 现 问题 、不 断 改善 不 足并 ** 终解 决 问题 ， 这是 学 习者 之 间产 生 积极 互赖 关 系 的过 程 。教 师要 引 发学 习者深 层 次 的探 究 和 思考 ．提 出建设 性 的意见 和 思路 ；随时 调控 探 究 方 向 ，适 时提 供个 性 化 探究 路 径 ， 使问题的解答 向收敛的方 向发展 ，**终达成共识 。 学 生 在此 过 程 中 。通过 头 脑 风暴 等 活动 将 知识 加 以内化 。学 习者 通 过不 断 的探 究 、争论 ，相 互 之 间不断 挑战 ，以寻求对复杂问题的**终求解 。通过 主动的交 流 与 探 究 ．进 行 彼 此 沟 通 ，在 反 复 的反 馈 与交 流 中调 动 自己 的知 识 与 智 能 ，逐 步提 高认 知 水 平 与理 解 能 力 ，从 而达 成 共识 。这 里 的共 识在 于 ：一是 针 对 良构 问 题 。学 习者能在多种解答 中求得一致的解决方案 ：二 是 针 对 劣 构 问 题 ．虽 没 有 *** 答 案 ．但 通 过 推 进 式 的 求 同存异过程 ，形成对问题**的相近理解.文献是通过方法和手段、运用一定的意义表达和记录体系，记录在一定载体的有历史价值和研究价值的知识。

       以《自然图鉴》一书的阅读指导为例，在学生阅读完成后，笔者组织了一场阅读成果汇报展示活动，学生分组展示阅读成果，并与其他学生互动，教师从旁指导。各阅读小组的成果汇报丰富多样，如利用思维导图梳理阅读内容、现场进行科学实践展示，如辨别毒蘑菇、探究水果发电原理、制作水果采摘器、进行水果拼盘、创编科学绘本等;在互动环节，学生分享了各自所在小组在阅读与实践过程中遇到的困难、采用的解决办法和阅读的真实感受。汇报展示和互动交流活动能充分激发学生的科普阅读兴趣，也培养了他们善于质疑、实事求是、敢于尝试、不畏困难的科学精神。图书馆的数字文献知识服务通常是由图书馆采购数字文献资源，读者分别各自访问一个个的文献数据库。四川智慧导读特点

大数据时代，各类数据扑面而来，在数据的海洋中 人们往往无所适从.福建数字图书馆智慧导读

“互联网+”时代 ，伴随着经济全球化及知识时代的到来 ，社会对人才的需求 由知识 型向具有创新能力的 智慧型人才转变。智慧教育在学习中培养智慧的理念及新 型课 堂形态 ，符合现代社会 发展对人才培养的要求 ，文章在“互联 网+”背景下以智慧生成为导向对语 文阅读学习进行研究 。首先对 “互联 网+”背景下语文阅读学 习的嬗变、语文阅读学 习智 慧生成过程进行理论分析 。然后根据活动理论提出“互联 网+”背景下语文阅读 学习活动设计模型 。在对 学习活动 主要要素 设计 、次要要素设计、交互设计 、评价设计的基础上 ，该模 型以学 习 目标为导向 ，分别从学习任务设计、学习流程设计及学 习 结果设计三个维度对语文阅读学习活动进行设计 ，以探讨 “互联网+”时代基于智慧生成的语文 阅读学习。福建数字图书馆智慧导读

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